La classe à la maison : un concept à l'épreuve du réel

La classe à la maison s’est mise en place dans l’urgence, et comme toute expérience inédite confrontée à la réalité, elle se heurte constamment à des obstacles auxquels il faut imaginer parades et solutions dans l’improvisation. Celles-ci sont parfois difficiles à mettre en œuvre, voire inexistantes. Bien qu'indispensable et conçu au mieux, le concept même de classe délocalisée au sein des foyers a dévoilé rapidement ses imperfections et ses pièges.

Alors que certains familles parviennent peu ou prou à s’organiser, elle apparaît pour d’autres comme un voeu pieu de l’institution, entre défi permanent et épreuve, voire mission impossible. Pour la faire exister, elle requiert de la part de tous les acteurs concernés des talents inédits et des trésors d’organisation et d’inventivité.

Des inégalités révélées

Ce fut l’occasion de prendre collectivement conscience des inégalités qui existent sur le territoire français en matière de connexion Internet, comme de la grande disparité en équipement informatique et dans son maniement. Toutes les familles ne disposent pas du haut débit, d’ordinateur ou d’imprimante. En cela la classe à la maison s'est avérée une grande injustice. Le Ministère a donc étudié la possibilité de nouer un partenariat avec la Poste pour envoyer les cours et devoirs en version papier. À l’heure où le courrier n’est distribué que trois jours par semaine, cette solution est loin d’être idéale. Des appels aux dons sont localement lancés pour équiper les familles ainsi que les structures d’accueil et foyers hébergeant des jeunes exclus de la classe virtuelle.

Pour les professeurs : modifier les pratiques

À l’autre bout de la chaîne, les enseignants ont subitement vu leur charge leur travail s’alourdir, au moins le temps d’apprivoiser les outils numériques, d’élaborer une nouvelle méthode d’enseignement à distance en adaptant les activités pédagogiques, en modifiant leur progression, en définissant des priorités. Là aussi, il a fallu trouver de nouveaux repères. Pour transmettre des consignes les plus claires et les plus explicites possible, l’enseignant doit se mettre plus que jamais dans la tête de l’élève et anticiper la manière dont il va les comprendre. Lui baliser et lui simplifier le chemin, sans être  physiquement à ses cotés, sans voir ce qu'il écrit, note ou dessine, rature ou griffonne, n'est pas une mince affaire. De même l'enseignant a pris conscience de la nécessité de doser travail et délai en fonction de la réalité de la vie familiale de ses élèves.

Parents : s’improviser enseignants ?

L’implicite de la situation n’échappe à personne : les enseignants délèguent à plein temps une partie de leurs missions aux parents : la surveillance des élèves, la gestion de leur travail : réception, réalisation et transmission, ceci dans le cadre de la vie privée.

Les parents se sont emparés de cette mission au prix d’un stress important. Leurs compétences et leur « expertise » varient selon leur propre cursus scolaire. Démunis face à telle ou telle discipline, connaissance ou méthode d’apprentissage, ils vont à la pêche aux explications sur Internet, se perdent dans un foisonnement grandissant de ressources. La culpabilité peut les envahir, devant les difficultés qui s’additionnent. Ils s’inquiètent de la manière dont elles seront prises en compte dans la notation de leurs enfants. Ils le disent : l’école à la maison, c’est deux heures de concentration par jour seulement. Il faut se rendre à l’évidence : les parents ne peuvent pas s’improviser enseignants, et consentir des entorses à cet idéal qu’est la classe à la maison est nécessaire.

Une nécessaire utopie

Toutefois dans ces circonstances exceptionnelles, la classe à la maison a aussi le mérite de maintenir l’éducation pour une grande majorité d’élèves. Effet collatéral : elle bouscule les pratiques traditionnelles en initiant une autre forme d’enseignement que le présentiel, et réinterroge la place et le rôle des parents. C’est également l’occasion de reconsidérer les représentations du métier d’enseignant, et de comprendre que le pédagogue n’est pas seulement celui qui détient le savoir, un savoir que l'on peut aller chercher sur n'importe quelle page d'Internet, mais aussi un professionnel à part entière qui a l’art de le dispenser et de guider les élèves.